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En esta página encontrará información periódica con las últimas novedades que hemos incorporado a esta Web.

Nuestros colegas canadienses y "aliados" en este largo proceso hacia una educación más inclusiva, nos manda una actualización de su web que recoge, además, una entrevista de Cecilia Simón a Sonia González, directora del CEIP Aldebarán, en Tres Cantos, Madrid. Una estrella inclusiva, en el cielo educativa madrileño, que brilla más que el sol.

Nos alegra mucho compartir que ayer día 1 de marzo el Parlamento de la Comunidad de Madrid, aceptó a trámite la Iniciativa Legislativa Popular sobre Educación Inclusiva, promovida por  más de doscientas asociaciones de toda la Comunidad.

La plataforma que da sustento a esta iniciativa  continúa abierta con clara vocación de extender su labor a toda la sociedad. Nace de la preocupación por la deriva segregadora en el sistema educativo madrileño, y pretende poner en marcha una ley que avance hacia la educación inclusiva, aumente la igualdad de oportunidades y proteja al alumnado, mejorando así el conjunto del sistema.

Muchas personas se han preguntado sobre los "beneficios" de los procesos de inclusión educativa que tienen como protagonistas al alumnado en situación de (dis)capacidad. Este "meta análisis" de más 280 estudios en 25 países, de los cuales 89 son trabajos empíricos de investigación relevantes sobre esta temática, y coordinado por el  profesor Thomas Hehir, de la Escuela de Educación de Harward, para el instituto ALANA de Brasil , pone clarmente en evidencia que los beneficios son muchos, muy importantes y en las dos direcciones; para el alumnado considerdo con y sin (discapacidad).

La Red Regional por la Educación Inclusiva—Latinoamérica, RREI, es una coalición de organizaciones de y para personas con discapacidad, familiares, y de derechos humanos de Argentina, Brasil, Colombia, Paraguay, Perú y Uruguay. Trabajan por el derecho de las personas con discapacidad a recibir educación inclusiva en una escuela para todxs.

La RREI se creó con el objetivo de incidir políticamente a nivel nacional, regional e internacional para que los Estados garanticen el derecho de todas las personas a una educación inclusiva. Además, la Red se propone realizar acciones coordinadas para que toda la sociedad y el colectivo de personas con discapacidad, familias y aliados contribuyan al logro de este objetivo.

 No Isolation, es una empresa noruega que trabaja para para reducir la soledad y el aislamiento social de las personas. 

 

Con ese objetivo ha desarrollado el robot AV1 para niños con enfermedades de larga duración que no pueden ir a clase.

 

AV1 es el primer robot del mundo diseñado atendiendo solamente a las necesidades y deseos  para que los niños que padecen una enfermedad que les obliga a ausentarse de las clases durante un tiempo puedan seguir en directo sus clases o estar en contacto con sus amigos desde casa o el hospital. Aquí tenéis un vídeo que hizo PlayGround de la empresa y que explica como funciona AV1, y aquí otro vídeo del diario El Espectador.

Este Manifesto a favor de la Inclusión es  el fruto de la elaboración de las voces de más de 600 investigadores, enseñantes, y estudiantes, que se encontraron con motivo  de la Conferencia"Counseling and support. Decent work, equity and inclusion: password for the present and the future" desarrollada en la Universidad de Padua (Italia)  en 2016.  El informe, elaborado con la participación de gentes de todo el mundo aspirar a vertebrar de forma sólida "reverberaciones" que permitan pensar en un futuro de calidad para tod@s

El sistema educativo español sigue estando marcado por importantes procesos de fragmentación, segmentación y desigualdad que lejos de garantizar la movilidad social de individuos y familias contribuye a reproducir las condiciones sociales de origen y limitan severamente el derecho a una educación equitativa y de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes (Tarabini y Bonal, 2016). A pesar de las mejoras registradas en los últimos años, la tasa de fracaso y abandono escolar, en particular, continúan siendo las más altas de la UE.

Este informe de UNICEF coordinado por la profesora Tarabini es un análisis muy relevante de esta lacerante situación, pero también aporta ricas sugerencias para paliarlo.

El maltrato entre iguales por abuso de poder, conocido más por el término inglés " Bulling", es un manifestación de exclusión con importantísimos efectos sobre el desarrollo psicosocial y educativo de quien lo padece.

Este reciente informe de la UNESCO (2017), analiza la cuestión y hace propuestas de intervención coherentes son la naturaleza del proceso y sus complejidad.

La Universidad Autónoma de Madrid en el marco del proyecto “Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas" (CEAL-AL/2017-12), aprobado en la «10ª Convocatoria de proyectos de cooperación interuniversitaria UAM-Santander con América Latina», convoca al «Premio Iberoamericano de ensayo, investigación y experiencias sobre calidad de la educación», que tiene como objetivo premiar los mejores trabajos escritos inéditos relacionados con la calidad de la educación en cualquiera de las tres modalidades siguientes: ensayo, investigación o experiencias.
Ver la convocatoria en la página Web del Proyecto

 

Video de Jorge Calero  "Aquí todos somos especiales", con entrevistas a la directora y profesorado del CEIP Aldebarán (Tres Cantos, Madrid), a padres del colegio y a expert@s en materia de educación inclusiva.

Número monográfico de la revista Aula Abierta, que publica la Universidad de Oviedo, sobre " Educación inclusiva: avances desde la reflexión, la práctica y la investigación" coordinado por Alejandro Rodríguez-Martín y Emiliano Álvarez-Arregui, con aportaciones muy interesantes y valiosas. 

En breve se abrirá una nueva edición del curso MOOC, promovido por UAMx sobre Educación de calidad para todos: equidad, inclusión y atención a la diversidad.

Se trata de una modalidad Self Paced "A tu ritmo ".

A diferencia de las anteriores ediciones, esta modalidad deja abierto todo el material, las actividades, los videos y las pruebas de evaluación, desde el primer momento. Ello permite que cada uno pueda desarrollar el trabajo de aprendizaje "a su ritmo", si bien es cierto que necesita, entonces, de una buena autoregulación.

La pequeña desventaja que tiene es que los tutores y tutoras del curso no podemos hacernos cargo de los Foros y de seguir con ello de cerca vuestras reflexiones. Pero hay muchas oportunidades de ayuda y apoyo mutuo entre los propios participantes para que sea una nueva oportunidad para compartir un marco de referencia sobre equidad, inclusión y atención a la diversidad

 

Presentación de Jose Alfredo Espinosa, de la Secretaría Ejecutiva de la Red Iberoamericana para las Necesidades Educacdtivas Especiales (RIINEE), que enlace a un número muy importante de recursos, docuementos y ayudas técnicas para hacer posible una educación inclusiva de calidad para el alumnado considerado con necesidades educativas especiales. Gracias por compartilo.

Voces de  la  inclusión: Interpelaciones y críticas a la idea de Inclusión escolarNúmero de ISBN  978-987-45211-3-2

Prólogo

"El derecho a la diferencia es el derecho a la igualdad" Joan-Josep LLansana

La inclusión educativa no es una moda pedagógica, es una necesidad educativa real. A pesar de la polisemia del término “inclusión”, una idea en común que subyace en todos los textos de este libro, es la integración efectiva de los educandos a través del conocimiento, con el fin de hacer justicia social, reconociendo la diferencia de todas las personas, teniendo como base los Derechos Humanos.

MUY IMPORTANTE.

Publicada la Observación o Comentario General 4 sobre "el derecho a la educación" de la Comisión de seguimiento sobre la Convención de Derechos de las personas con Discapidad

 

En linea con el Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos de 2013 sobre el derecho a la educación inclusiva contemplado en el Art. 24 de la CDPCD, el 2 de septiembre se ha publicado finalmente la  Observación General 4 sobre el significado y alcance de este derecho, realizada por el Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad, responsable del seguimiento de la Convención   

 

Ambos textos son de gran importancia para la interpretación del derecho a la educación inclusiva que establece el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (UN, 2008). En resumen bien podría decirse, entre otras consideraciones, que hoy el derecho humano a la educación, consagrado anteriormente en otras normas de rango internacional y nacional, debe interpretarse como el derecho a una educación inclusiva para todos y sin exclusiones.

 

Animamos a todo el mundo interesado y preocupado por esta cuestión, a realizar una lectura sosegada de un texto que está llamado a ser un referente fundamental en la defensa del derecho a la educación inclusiva.

Miembros del equipo coordinador del Consorcio participan en el proyecto Madrid sin Barreras, financiado por la Comunidad de Madrid  y el Fondo Social Europeo. Los principales objetivos del mismo son examinar críticamente políticas y normas relacionadas con las personas consideradas con (dis)capacidad y sus derechos, así como profundizar en el signifcado, relaciones e implicaciones jurídicas, educativas, y sociales de tres principios básicos en este ámbito como son accesibilidad universal, ajustes razonables y apoyos. 

Recientemente el equipo de la UAM particpante en este proyecto ha dado a conocer el análisis evaluativo realizado sobre el "área de educación" de dicho Plan, cuya publicación aparecerá en breve en la revista Siglo Cero.

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares.

 

Os presentamos la tercera edición corregida y ampliada de la Guía para la Educación Inclusiva,  “Index for Inclusion”, que ya está disponible en formato PDF.

 

Nos gustaría además, recordarles que todos aquellos que estén interesados en adquirir un ejemplar en papel pueden comprarlo a través de la FUHEM. Entendemos que es un texto que muchos equipos docentes, personas y bibliotecas van a querer tener "en papel".

Importante informe de Save the Children sobre pobreza, equidad y educación en España . Imprescindible para comprender la situación en España.

El Foro de Educación 2015, promovido por Naciones Unidas, acordó esta solemne Declaración de Incheon, que establece los principios y criterios que en materia de equidad e inclusión deben perseguir las naciones de aquí al año 2030.

El Bureau Internacional de la Educación (BIE) y la UNESCO, acabán de difundir esta nueva "guía" (que en realidad son tres) titulada "LLegando a todos los aprendices. Un paquete de recursos para apoyar la educación inclusiva" cuyo objetivo es  ayudar a poner en marcha procesos de reforma, mejora escolar e innovación educativa con una orietnación inclusiva.

 

Bajo la coordinación de Renato Operti (UNESCO) y con la supervisión de  Mel Ainscow, este trabajo, que se inspira en el Index for Inclusión, incorpora dos novedades imporantes: en primer lugar una primera sección o Guía dedicada a la revisión de las políticas nacionales sobre inclusión, un aspecto que no es frecuente encontrar en otros textos. Las dos siguientes guías se centran, la segunda, en el análisis y propuestas para mejorar las culturas y políticas de centro y la tercera en el nivel de las prácticas de aula

 

Pero la segunda novedad importante es el enfoque práctico que tiene el trabajo hacia "el desarrollo profesional" (formación del profesorado); estructurado alrededor de casos iniciales sobre los que pensar y seguido de preguntas para el análisis, la discusión y el debate por parte de aquellos docentes que haya aceptado asumir un papel de aprendices activos, de los que se espera que los participantes saquen conclusiones relevantes para su propia realidad o contexto. Se completa con sugerencias de lecturas y cuestionarios para facilitar, en su caso, la supervisión del estado de la inclusión en cada uno de los niveles de análisis descritos. 

 

En definitiva, una obra de gran utilidad que, de momento, solo está disponible en inglés, pero que esperemos que pronto esté traducida al español, entre otros idiomas.

Recuerda: en la sección de  "Guías para la mejora" y en "Publicaciones  y enlaces de interés" vamos incorporando enlaces, documentos, textos y "guías" para analizar y reflexionar sobre los procesos de inclusión y exclusión educativa

 

 

Contacto

Consorcio Educación Inclusiva (C.E.I.)

consorcio.educacion.inclusiva@uam.es


También puede llamarnos a los teléfonos:

914972394   914976750

Index for inclusion Network

http://www.indexforinclusion.org/index.php

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