Noticias

En esta página encontrará información periódica con las últimas novedades que hemos incorporado a esta Web y con las noticias, eventos o recursos que consideramos destacables.

Durante el año 2019, estamos recordando el 25 aniversario de la celebración de la conocida como "Declaración de Salamanca", resultado de la Conferencia Mundial promovida por la UNESCO en 1994 y que, a fecha de hoy, sigue siendo un referente indiscutible para desarollar una educación más inclusiva.

 

El título del libro del profesor Echeita, nos recuerda, por un lado, esas noches de verano en junio de hace 25 años, donde muchas gentes soñaron una educación y una sociedad más inclusiva de la que entonces teníamos y que todavía anhelamos, así como los principales desafios para andar el camino a seguir. El libro, escrito con un estilo divulgativo, analiza el significado de este sueño compartido, las claves para seguir avanzando y algunos de los obstáculos y sinsabores que hoy existen.

 

     Esta noticia nos sirve tambien para reseñar la celebración que, por su parte, y con igual intención, la UNESCO ha promovido recientemente en Cali, Colombia, con el título "Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación". En el enlace pueden descargarse los documentos, videos y resoluciones de dicha reunión, los cuales deberían darnos fuerza para llegar a ese emblematica meta del 2030 y, entre otros, ver satisfecho el cuarto de  los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS). 

La profesora de la Universidad de Murcia y querida "aliada en este Consorcio", Pilar Arnaiz, ha publicado recientemente en la Revista Participar un artículo titulado "La educación inclusiva: mejora escolar y retos para el siglo xxi" Un texto de gran valor para tomar conciencia de la vinculación entre inclusión y desarrollo sostenible. 

Inclusive Education in Action, es un Web en la que han unido sus fuerzas y recursos, la Agencia Europea para el Desarrollo de las Necesidades Educativas Especiales y la Educación inclusiva, y la UNESCO. Como novedad hay toda una serie de "casos" de centros educativos, en todo el munod, que muestran cultras, políticas y prácticas inclusiva. Muy inspirador.

El equipo de investigación de la Universidad de Cantabria, liderado por la profesora Teresa Susinos, ha creado este inclusión LabUna estupenda plataforma para participar y conocer, entre otras estrategias inclusivas, como promover, analizar y potenciar la voz del alumnado para el desarrollo de culuras, políticas y prácticas más inclusivas. !Enhorabuena¡

Sigue disponible el curso MOOC, promovido por UAMx sobre Educación de calidad para todos: equidad, inclusión y atención a la diversidad.

Creemos que es un buen curso de iniciación para  compartir un marco de referencia sobre equidad, inclusión y atención a la diversidad, de una forma accesible. BÚSCANOS AQUÍ: OS ESPERAMOS.

 

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares.

 

Os presentamos la tercera edición corregida y ampliada de la Guía para la Educación Inclusiva,  “Index for Inclusion”, que ya está disponible en formato PDF.

 

Nos gustaría además, recordarles que todos aquellos que estén interesados en adquirir un ejemplar en papel pueden comprarlo a través de la FUHEM. Entendemos que es un texto que muchos equipos docentes, personas y bibliotecas van a querer tener "en papel".

La educación inclusiva tiene en el sentimiento de participación y relaciones positivas, una de sus principales dimensiones. Lamentablemente muchos alumnos y alumnas viven cotidinamente situaciones de acoso escolar que hieren su autoestima y consideración social, configurándose por ello como una situación de exclusión de primer orden. El alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un grupo especialmente vulnerable a estas situaciones de maltrato. Esta Guía para profesorado y familias, promovida por la Confederación Autismo España y elaborada por Juana María Hernández es una ayuda muy oportuna para contribuir a eliminar estas situaciones inaceptables.

"Escuela inclusiva. Únete al reto", es una guía en lectura fácil, dirigida fundamentalmente al profesorado, con la que FEVAS, Plena Inclusión (Euskadi),  pretende ayudar a la reflexión así como ofrecer pautas concretas para avanzar hacia una escuela más inclusiva. Enhorabuena por la iniciativa.

 El objetivo central de este proyecto europeo de tres años  (2017 -2020) REHARE, en el que participan miembros del Consorcio,  es desarrollar estrategias efectivas para la inclusión  en el aula de todos los estudiantes,  especialmente de aquellos a los que a los que resulta “más difícil llegar”.  ("Reaching the Hard to Reach"). Más información en la página Web del proyecto y en su última Newsletter .

El último informe que se hapublicado desde Save the Children "Mézclate conmigo. De la segregación socioeconómica a la educación inclusiva", analiza el nivel y evolución, características, factores asociados y consecuencias de la segregación por origen social en las aulas en España: https://www.savethechildren.es/publicaciones/mezclate-conmigo

Nuestros colegas canadienses y "aliados" en este largo proceso hacia una educación más inclusiva, nos manda una actualización de su web que recoge, además, una entrevista de Cecilia Simón a Sonia González, directora del CEIP Aldebarán, en Tres Cantos, Madrid. Una estrella inclusiva, en el cielo educativa madrileño, que brilla más que el sol.

Muchas personas se han preguntado sobre los "beneficios" de los procesos de inclusión educativa que tienen como protagonistas al alumnado en situación de (dis)capacidad. Este "meta análisis" de más 280 estudios en 25 países, de los cuales 89 son trabajos empíricos de investigación relevantes sobre esta temática, y coordinado por el  profesor Thomas Hehir, de la Escuela de Educación de Harward, para el instituto ALANA de Brasil , pone clarmente en evidencia que los beneficios son muchos, muy importantes y en las dos direcciones; para el alumnado considerdo con y sin (discapacidad).

La Red Regional por la Educación Inclusiva—Latinoamérica, RREI, es una coalición de organizaciones de y para personas con discapacidad, familiares, y de derechos humanos de Argentina, Brasil, Colombia, Paraguay, Perú y Uruguay. Trabajan por el derecho de las personas con discapacidad a recibir educación inclusiva en una escuela para todxs.

La RREI se creó con el objetivo de incidir políticamente a nivel nacional, regional e internacional para que los Estados garanticen el derecho de todas las personas a una educación inclusiva. Además, la Red se propone realizar acciones coordinadas para que toda la sociedad y el colectivo de personas con discapacidad, familias y aliados contribuyan al logro de este objetivo.

Este Manifesto a favor de la Inclusión es  el fruto de la elaboración de las voces de más de 600 investigadores, enseñantes, y estudiantes, que se encontraron con motivo  de la Conferencia"Counseling and support. Decent work, equity and inclusion: password for the present and the future" desarrollada en la Universidad de Padua (Italia)  en 2016.  El informe, elaborado con la participación de gentes de todo el mundo aspirar a vertebrar de forma sólida "reverberaciones" que permitan pensar en un futuro de calidad para tod@s

El sistema educativo español sigue estando marcado por importantes procesos de fragmentación, segmentación y desigualdad que lejos de garantizar la movilidad social de individuos y familias contribuye a reproducir las condiciones sociales de origen y limitan severamente el derecho a una educación equitativa y de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes (Tarabini y Bonal, 2016). A pesar de las mejoras registradas en los últimos años, la tasa de fracaso y abandono escolar, en particular, continúan siendo las más altas de la UE.

Este informe de UNICEF coordinado por la profesora Tarabini es un análisis muy relevante de esta lacerante situación, pero también aporta ricas sugerencias para paliarlo.

El maltrato entre iguales por abuso de poder, conocido más por el término inglés " Bulling", es un manifestación de exclusión con importantísimos efectos sobre el desarrollo psicosocial y educativo de quien lo padece.

Este reciente informe de la UNESCO (2017), analiza la cuestión y hace propuestas de intervención coherentes son la naturaleza del proceso y sus complejidad.

Video de Jorge Calero  "Aquí todos somos especiales", con entrevistas a la directora y profesorado del CEIP Aldebarán (Tres Cantos, Madrid), a padres del colegio y a expert@s en materia de educación inclusiva.

 

Presentación de Jose Alfredo Espinosa, de la Secretaría Ejecutiva de la Red Iberoamericana para las Necesidades Educacdtivas Especiales (RIINEE), que enlace a un número muy importante de recursos, docuementos y ayudas técnicas para hacer posible una educación inclusiva de calidad para el alumnado considerado con necesidades educativas especiales. Gracias por compartilo.

 

MUY IMPORTANTE.

Publicada la Observación o Comentario General 4 sobre "el derecho a la educación" de la Comisión de seguimiento sobre la Convención de Derechos de las personas con Discapidad

 

En linea con el Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos de 2013 sobre el derecho a la educación inclusiva contemplado en el Art. 24 de la CDPCD, el 2 de septiembre se ha publicado finalmente la  Observación General 4 sobre el significado y alcance de este derecho, realizada por el Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad, responsable del seguimiento de la Convención   

 

Ambos textos son de gran importancia para la interpretación del derecho a la educación inclusiva que establece el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (UN, 2008). En resumen bien podría decirse, entre otras consideraciones, que hoy el derecho humano a la educación, consagrado anteriormente en otras normas de rango internacional y nacional, debe interpretarse como el derecho a una educación inclusiva para todos y sin exclusiones.

 

Animamos a todo el mundo interesado y preocupado por esta cuestión, a realizar una lectura sosegada de un texto que está llamado a ser un referente fundamental en la defensa del derecho a la educación inclusiva.

Importante informe de Save the Children sobre pobreza, equidad y educación en España . Imprescindible para comprender la situación en España.

El Foro de Educación 2015, promovido por Naciones Unidas, acordó esta solemne Declaración de Incheon, que establece los principios y criterios que en materia de equidad e inclusión deben perseguir las naciones de aquí al año 2030.

Recuerda: en la sección de  "Guías para la mejora" y en "Publicaciones  y enlaces de interés" vamos incorporando enlaces, documentos, textos y "guías" para analizar y reflexionar sobre los procesos de inclusión y exclusión educativa

 

 

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