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En esta página encontrará información periódica con las últimas novedades que hemos incorporado a esta Web.

La educación inclusiva tiene en el sentimiento de participación y relaciones positivas, una de sus principales dimensiones. Lamentablemente muchos alumnos y alumnas viven cotidinamente situaciones de acoso escolar que hieren su autoestima y consideración social, configurándose por ello como una situación de exclusión de primer orden. El alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un grupo especialmente vulnerable a estas situaciones de maltrato. Esta Guía para profesorado y familias, promovida por la Confederación Autismo España y elaborada por Juana María Hernández es una ayuda muy oportuna para contribuir a eliminar estas situaciones inaceptables.

 El objetivo central de este proyecto europeo de tres años  (2017 -2020) REHARE, en el que participan miembros del Consorcio,  es desarrollar estrategias efectivas para la inclusión  en el aula de todos los estudiantes,  especialmente de aquellos a los que a los que resulta “más difícil llegar”.  ("Reaching the Hard to Reach"). Más información en la página Web del proyecto y en su última Newsletter .

Este Foro de Educación Inclusiva busca contribuir al desarrollo de una universidad abierta a la diversidad, Se pretende crear un espacio donde los miembros de la comunidad universitaria Aristos Campus Mundo 2015 puedan establecer contacto y compartir conocimientos y experiencias que contribuyan a crear y consolidar un marco universitario inclusivo.

La Universidad Autónoma de Madrid en el marco del proyecto “Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas" (CEAL-AL/2017-12), aprobado en la «10ª Convocatoria de proyectos de cooperación interuniversitaria UAM-Santander con América Latina», fallará en breve los ganadores o ganadoras del «Premio Iberoamericano de ensayo, investigación y experiencias sobre calidad de la educación», que tenía como objetivo premiar los mejores trabajos escritos inéditos relacionados con la calidad de la educación en cualquiera de las tres modalidades siguientes: ensayo, investigación o experiencias.
Ver la convocatoria en la página Web del Proyecto.

Igualmente en el contexto de este proyecto ya está disponible en formato abierto el libro "Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas", Coordinado por Hector Monarca y con la participación de más de 25 académicos.

DESCARGAR AQUÍ

 

Sigue disponible el curso MOOC, promovido por UAMx sobre Educación de calidad para todos: equidad, inclusión y atención a la diversidad.

Creemos que es un buen curso de iniciación para  compartir un marco de referencia sobre equidad, inclusión y atención a la diversidad, de una forma accesible. BÚSCANOS AQUÍ: OS ESPERAMOS.

 

El último informe que se hapublicado desde Save the Children "Mézclate conmigo. De la segregación socioeconómica a la educación inclusiva", analiza el nivel y evolución, características, factores asociados y consecuencias de la segregación por origen social en las aulas en España: https://www.savethechildren.es/publicaciones/mezclate-conmigo

Nuestros colegas canadienses y "aliados" en este largo proceso hacia una educación más inclusiva, nos manda una actualización de su web que recoge, además, una entrevista de Cecilia Simón a Sonia González, directora del CEIP Aldebarán, en Tres Cantos, Madrid. Una estrella inclusiva, en el cielo educativa madrileño, que brilla más que el sol.

Muchas personas se han preguntado sobre los "beneficios" de los procesos de inclusión educativa que tienen como protagonistas al alumnado en situación de (dis)capacidad. Este "meta análisis" de más 280 estudios en 25 países, de los cuales 89 son trabajos empíricos de investigación relevantes sobre esta temática, y coordinado por el  profesor Thomas Hehir, de la Escuela de Educación de Harward, para el instituto ALANA de Brasil , pone clarmente en evidencia que los beneficios son muchos, muy importantes y en las dos direcciones; para el alumnado considerdo con y sin (discapacidad).

La Red Regional por la Educación Inclusiva—Latinoamérica, RREI, es una coalición de organizaciones de y para personas con discapacidad, familiares, y de derechos humanos de Argentina, Brasil, Colombia, Paraguay, Perú y Uruguay. Trabajan por el derecho de las personas con discapacidad a recibir educación inclusiva en una escuela para todxs.

La RREI se creó con el objetivo de incidir políticamente a nivel nacional, regional e internacional para que los Estados garanticen el derecho de todas las personas a una educación inclusiva. Además, la Red se propone realizar acciones coordinadas para que toda la sociedad y el colectivo de personas con discapacidad, familias y aliados contribuyan al logro de este objetivo.

Este Manifesto a favor de la Inclusión es  el fruto de la elaboración de las voces de más de 600 investigadores, enseñantes, y estudiantes, que se encontraron con motivo  de la Conferencia"Counseling and support. Decent work, equity and inclusion: password for the present and the future" desarrollada en la Universidad de Padua (Italia)  en 2016.  El informe, elaborado con la participación de gentes de todo el mundo aspirar a vertebrar de forma sólida "reverberaciones" que permitan pensar en un futuro de calidad para tod@s

El sistema educativo español sigue estando marcado por importantes procesos de fragmentación, segmentación y desigualdad que lejos de garantizar la movilidad social de individuos y familias contribuye a reproducir las condiciones sociales de origen y limitan severamente el derecho a una educación equitativa y de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes (Tarabini y Bonal, 2016). A pesar de las mejoras registradas en los últimos años, la tasa de fracaso y abandono escolar, en particular, continúan siendo las más altas de la UE.

Este informe de UNICEF coordinado por la profesora Tarabini es un análisis muy relevante de esta lacerante situación, pero también aporta ricas sugerencias para paliarlo.

El maltrato entre iguales por abuso de poder, conocido más por el término inglés " Bulling", es un manifestación de exclusión con importantísimos efectos sobre el desarrollo psicosocial y educativo de quien lo padece.

Este reciente informe de la UNESCO (2017), analiza la cuestión y hace propuestas de intervención coherentes son la naturaleza del proceso y sus complejidad.

Video de Jorge Calero  "Aquí todos somos especiales", con entrevistas a la directora y profesorado del CEIP Aldebarán (Tres Cantos, Madrid), a padres del colegio y a expert@s en materia de educación inclusiva.

Presentación de Jose Alfredo Espinosa, de la Secretaría Ejecutiva de la Red Iberoamericana para las Necesidades Educacdtivas Especiales (RIINEE), que enlace a un número muy importante de recursos, docuementos y ayudas técnicas para hacer posible una educación inclusiva de calidad para el alumnado considerado con necesidades educativas especiales. Gracias por compartilo.

MUY IMPORTANTE.

Publicada la Observación o Comentario General 4 sobre "el derecho a la educación" de la Comisión de seguimiento sobre la Convención de Derechos de las personas con Discapidad

 

En linea con el Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos de 2013 sobre el derecho a la educación inclusiva contemplado en el Art. 24 de la CDPCD, el 2 de septiembre se ha publicado finalmente la  Observación General 4 sobre el significado y alcance de este derecho, realizada por el Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad, responsable del seguimiento de la Convención   

 

Ambos textos son de gran importancia para la interpretación del derecho a la educación inclusiva que establece el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (UN, 2008). En resumen bien podría decirse, entre otras consideraciones, que hoy el derecho humano a la educación, consagrado anteriormente en otras normas de rango internacional y nacional, debe interpretarse como el derecho a una educación inclusiva para todos y sin exclusiones.

 

Animamos a todo el mundo interesado y preocupado por esta cuestión, a realizar una lectura sosegada de un texto que está llamado a ser un referente fundamental en la defensa del derecho a la educación inclusiva.

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares.

 

Os presentamos la tercera edición corregida y ampliada de la Guía para la Educación Inclusiva,  “Index for Inclusion”, que ya está disponible en formato PDF.

 

Nos gustaría además, recordarles que todos aquellos que estén interesados en adquirir un ejemplar en papel pueden comprarlo a través de la FUHEM. Entendemos que es un texto que muchos equipos docentes, personas y bibliotecas van a querer tener "en papel".

Importante informe de Save the Children sobre pobreza, equidad y educación en España . Imprescindible para comprender la situación en España.

El Foro de Educación 2015, promovido por Naciones Unidas, acordó esta solemne Declaración de Incheon, que establece los principios y criterios que en materia de equidad e inclusión deben perseguir las naciones de aquí al año 2030.

El Bureau Internacional de la Educación (BIE) y la UNESCO, acabán de difundir esta nueva "guía" (que en realidad son tres) titulada "LLegando a todos los aprendices. Un paquete de recursos para apoyar la educación inclusiva" cuyo objetivo es  ayudar a poner en marcha procesos de reforma, mejora escolar e innovación educativa con una orietnación inclusiva.

 

Bajo la coordinación de Renato Operti (UNESCO) y con la supervisión de  Mel Ainscow, este trabajo, que se inspira en el Index for Inclusión, incorpora dos novedades imporantes: en primer lugar una primera sección o Guía dedicada a la revisión de las políticas nacionales sobre inclusión, un aspecto que no es frecuente encontrar en otros textos. Las dos siguientes guías se centran, la segunda, en el análisis y propuestas para mejorar las culturas y políticas de centro y la tercera en el nivel de las prácticas de aula

 

Pero la segunda novedad importante es el enfoque práctico que tiene el trabajo hacia "el desarrollo profesional" (formación del profesorado); estructurado alrededor de casos iniciales sobre los que pensar y seguido de preguntas para el análisis, la discusión y el debate por parte de aquellos docentes que haya aceptado asumir un papel de aprendices activos, de los que se espera que los participantes saquen conclusiones relevantes para su propia realidad o contexto. Se completa con sugerencias de lecturas y cuestionarios para facilitar, en su caso, la supervisión del estado de la inclusión en cada uno de los niveles de análisis descritos. 

 

En definitiva, una obra de gran utilidad que, de momento, solo está disponible en inglés, pero que esperemos que pronto esté traducida al español, entre otros idiomas.

Recuerda: en la sección de  "Guías para la mejora" y en "Publicaciones  y enlaces de interés" vamos incorporando enlaces, documentos, textos y "guías" para analizar y reflexionar sobre los procesos de inclusión y exclusión educativa

 

 

Contacto

Consorcio Educación Inclusiva (C.E.I.)

consorcio.educacion.inclusiva@uam.es


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914972394   914976750

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http://www.indexforinclusion.org/index.php

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