Noticias

En esta página encontrará información periódica con las últimas novedades que hemos incorporado a esta Web y con las noticias, eventos o recursos que consideramos destacables.

UNID@S CONTRA EL COVID. 19

 

La epidemia del COVID 19 es un acontecimiento impactante a nivel mundial que está afectando a nuestras vidas en todas sus dimensiones; personales, familiares, laborales, sociales, etc. 

 

Por encima de cualquier otra consideración, quienes estamos "alidados" en este Consorcio, nos sentimos solidarios y muy empáticos con quienes están viviendo esta situación desde un contexto de vulnerabilidad y a todos ellos y ellas les queremos hacer llegar nuestra solidaridad y apoyo.

 

Todos y cada uno de nosotr@s estamos  haciendo, desde la realidad y circunstancias que nos son propias,  aquello que está a nuestro alcance para aliviar esta situación, para que pase pronto y que lo haga con el menor impacto posible.

 

Pero colectivamente seguimos, hoy si cabe con mayor fuerza, comprometidos y determinados con la tarea de seguir apoyando. desde la modestia de nuestras capacidades, para que los sistemas educativos de todo el mundo respondan al derecho 

de todos los niños y niñas, cualesquiera que sean sus circunstancias personales, sociales, familiares, étnicas o de cualquier otra índole, a tener acceso a una educación más inclusiva, que no deje a nadie atrás, y que no se olvide de ningún niño o niña, porque todos son importantes  y todas y todos importan por igual.

MUCHO ÁNIMO

 

!Que el COVID. 19 no impacte doblemente sobre las personas en situación de discapacidad¡

 

El desarrollo de la epidemia del coronavirus no puede afectar por partida doble a los colectivos más vulnerables, como es el de la infancia, esté o no en situación de discapacidad, u a otros colectivos vulnerables.

 

Por eso, todas las organizaciones de personas en situación de discapacidad, como PLENA INCLUSIÓN en España, se han movilizado para proporcionar a las familias en situación de confinamiento, todo tipo de recursos on line, y asesoramiento, para paliar esta situación que puede conducir a una mayor EXCLUSIÓN de dichas personas. 

 

Veáse, por ejemplo, el trabajo de la profesora Margarita Cañadas (UVC) para el ámbito de la atención temprana.

 

Nuestra recomendación es que, si es posible, busquen en las Webs del movimiento asociativo los recursos que todas se están volcando en ofrecer. 

El Consejo Nacional para Prevenir La Discriminación, CONAPRED, es un órgano de Estado mexicano creado por la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED), aprobada el 29 de abril de 2003, y publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 11 de Junio del mismo año. El Consejo es la institución rectora para promover políticas y medidas tendientes a contribuir al desarrollo cultural y social y avanzar en la inclusión social y garantizar el derecho a la igualdad, que es el primero de los derechos fundamentales en la Constitución Federal.

 

El 10 de junio de 2020, se nos comunicó que "La Asamblea Consultiva del Conapred acordó otorgar al “Consorcio para la Educación Inclusiva”, el Reconocimiento por la Igualdad y la No Discriminación, categoría Internacional, por su lucha para hacer efectivo el derecho a una educación inclusiva que contempla el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad."

 

La entrega de reconocimientos en sus distintas categorías tuvo lugar el día 19 de octubre, de modo virtual, en Ciudad de México. En representación del Consorcio, Gerado Echeita recibió dicho reconocimiento con unas breves palabras de agradecimiento

 

Entendemos que este es un reconocimiento colectivo a todas y todas las personas que de una u otra manera compartimos, como dice el reconocimiento de CONAPRED, la tarea sin fin de tratar de hacer efectivo el derecho a una educación más inclusiva. 

 

Muchísímas gracias a todas y todos los miembros de la Asamblea Consultiva de tan importante institución mexicana pues sin duda, su reconocimiento será una inmensa motivación y éstimulo para seguir con fuerza en el propósito colectivo que perseguimos todas las buenas gentes del Consorcio.   GRACIAS.

Iniciativa de la Campaña Mundial de Educación, para compartir recursos para el aprendizaje en tiempos de Coronavirus. 

"Educación inclusiva. Quererla es crearla"

 

Se acaba de  lanzar la campaña “Educación inclusiva. Quererla es crearla”. Se presenta un día antes del debate de enmiendas a la LOMLOE, la nueva ley de educación en España, con el deseo de que sirva para este momento legislativo, pero también para generar, en todo el mundo, una cultura por la inclusión que apela a la responsabilidad de cada uno de nosotros y nosotras como miembros de la comunidad educativa, más allá de la ley. 

 

Se puede encontrar información sobre la campaña en el video que hoy se  lanza (https://youtu.be/ze1K3X5-NTY) y el sitio web de la campaña (https://creemoseducacioninclusiva.com). 

 

 

Plataforma en línea destinada a construir una comunidad virtual de profesionales, instituciones y otros actores interesados en la integración socioeducativa de los niños refugiados y migrantes.

 

Entre sus primeros productos se encuentra un conjunto de 14 indicadores a tener presentes para promover y hacer posible dicha integración. 

El derecho a una educación inclusiva, establecido por UN en 2008 una vez ratificada la Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad, puede y debe ser defendido, por su naturaleza jurídica, antes las estancias judiciales, nacionales o internacionales.

 

Tal es el caso de los que vienen haciendo distintas organzaciones y personas en España, como es el caso de Ruben Calleja.

 

La última de las "sentencias"  emitida por el Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad,  referida precisamente al caso de Ruben Calleja, pone de manifesto la situación de continua vulneración del derecho a una educación inclusiva.

 

Es una sentencia muy importante por su capacidad para sentar "jurisprudencia" y por el reconocimiento moral que ello tiene para las personas que viven o han vivido la discriminación generada por la falta de cumplimento del derecho a la educación inclusiva establecido en el Art. 24 de dicha Convención.

 

"Hacia la inclusión en educación; estatus, tendencias y desafíos" es un informe de reciente publicación de la UNESCO, coordiando por el profesor Mel Ainscow, que refuerza la comprensión de la educación inclusiva, como un asunto que tiene que ver con la equidad del sistema educativo, que se refiere a todo el alumnado, y que requiere transformaciones (reformas, mejoras e innovaciones) con una perspectiva ecológica y sistémica. Imprescindible.

El Informe Global sobre la Educación GMR 2020, que realiza anualmente está dedicado este año, al análisis de la educación inclsiva en el mundo. Bajo la elocuente cita de que "Todos son todos", hace una explícito llamado para que se entienda, de una vez por todas, que la educación inclusiva es una aspiración para todo el alumnado, siendo que los más vulnerables, deben estar en primera linea de nuestras preocupaciones y planes de acción. 

 

Los Objetivos para el Desarrollo del Milenio (2030), comprometidos por Nacones Unidas, se han configurado como el horizonte que la humanidad quiere darse así mismo. Una ambición tan grande como su complejidad que, sin embargo, no ha de hacernos caer en la tentación del desencanto o en la falta de compromiso individual sobre su consecución. El ODS 4, "Una educación inclusiva, equitativa y de calidad" es y será, que nadie tenga la menor duda, el más importante para poder garantizar el logro del resto de Objetivos. 

 El objetivo central de este proyecto europeo de tres años  (2017 -2020) REHARE, en el que participan miembros del Consorcio,  es desarrollar estrategias efectivas para la inclusión  en el aula de todos los estudiantes,  especialmente de aquellos a los que a los que resulta “más difícil llegar”.  ("Reaching the Hard to Reach").

 

Todos los recursos, guías  y videos generadas en el proyecto pueden encontrarse en español en la página Web del proyecto .

 

Recogemos aquí los tres principales:

 

1)  Investigación inclusiva. Una guía paso a paso para el profesorado

 

2)   Preparando a los estudiantes para que sean investigadores

 

3)   Guía práctica para recoger las voces del alumnado

  

También pueden leerse, por una parte, el artículo reciente de Messiou y Ainscow (2020 ),que resume los objetivos, planteamientos y logros de este proyecto y el trabajo de  Sandoval ,  Simón,    y,  Echeita,   (2020). ¿Qué  me  ayuda  a aprender  y  participar?:  Herramientas  para  recoger  las voces  de  los  estudiantes. Revista  de Educación Inclusiva, 13(1), 12-2

 

    Por otra el testimonio de una de las escuelas españolas participantes, el CEIP Aldebarán de Tres Cantos (Madrid)

Monográficos sobre Educación Inclusiva.

 

Coincidiendo, en algún caso, con el 25 aniversario de la Declaración de Salamanca,  durante el año 2019 se ha publicado varios numeros temáticos/monográficos sobre la temática:

 

1) Revista Latinomaricana de Educación Inclusiva.13(2). 25 años después. El impacto de la Declaración de Salamanca en la educación inclusiva.  

 

2) Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. 8(2): Educación Inclusiva para la Justicia Social (I)

 

3) Revista Publicaciones, de la Universidad de Granada.49(3). La inclusión educativa y social a debate. 

 

4) Sinéctica. Revista eletrónica de educación, 53(19), Educación para la inclusión. Un tema de derechos humanos y de justicia social

Reseñamos algunas publicaciones recientes de "aliados o aliadas" de este Consorcio que, sin lugar a dudas, son y serán ayudas de gran valor "p2ara avanzar", sea desde el pensamiento o desde la acción, en el complejo y dilemático territorio de la educación inclusiva:

 

1) Análisis y propuestas para una nueva ley educativa.Conversaciones de la ciudadanía sobre la escuela inclusiva, de Ignacio Calderón y Maria Teresa Rascón. 

 

2)  Acompañar la educación escolar, de Odet Moliner

 

3) La escuela incluída en el territorio, de Auxiliadora Sales y Odet Moliner

 

4) Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa,  de Marta Sandoval, Cecilia Simón y Gerardo Echeita

 

5) El papel de los Centros de Educación Especial en el proceso hacia sistemas educativios más inclusivos. Cuatro estudios de caso: Newham (UK), New Brunswick (Canadá), Italia y Portugal, de Gerado Echeita, Cecilia Simón (Coords.), Yolanda Muñoz, Elena Martín, Raquel Palomo y Raúl Echeita. 

 

Sigue disponible el curso MOOC, promovido por UAMx sobre Educación de calidad para todos: equidad, inclusión y atención a la diversidad.

 

Creemos que es un buen curso de iniciación para  compartir un marco de referencia sobre equidad, inclusión y atención a la diversidad, de una forma accesible. BÚSCANOS AQUÍ: OS ESPERAMOS.

 

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares.

 

La tercera edición corregida y ampliada de la Guía para la Educación Inclusiva,  “Index for Inclusion”, ya está disponible en formato PDF.

 

Nos gustaría además, recordarles que todos aquellos que estén interesados en adquirir un ejemplar físico pueden comprarlo a través de la FUHEM. Entendemos que es un texto que muchos equipos docentes, personas y bibliotecas van a querer tener "en papel".

Recuerda: en la sección de  "Guías para la mejora" y en "Publicaciones  y enlaces de interés" vamos incorporando enlaces, documentos, textos y "guías" para analizar y reflexionar sobre los procesos de inclusión y exclusión educativa.

 

Por otra parte, en la sección "Repositorio de noticias anteriores" se mantienen las noticias (enlaces, textos e informaciones) que, durante un tiempo, estuvieron en esta sección de noticias.

 

 

Contacto

Consorcio Educación Inclusiva (C.E.I.)

consorcio.educacion.inclusiva@uam.es


También puede llamarnos a los teléfonos:

914972394   914976750

Index for inclusion Network

http://www.indexforinclusion.org/index.php

Recuerda.

¡ Si te preocupan los temas relacionados con la Educación Inclusiva, contacta con nosotros !

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